Последнее время в нашей стране умным быть не модно. Студентов, которые хорошо учатся, занимаются научной работой, принимают участие в научных конференциях – считают ботаниками. Такая же ситуация в школах. Чаще всего умные дети становятся «козлами отпущения» и объектами насмешек.
Вот размышление преподавателя одного высшего учебного заведения:
«Мне стало стыдно за то, что я преподаватель. Реально очень некомфортно и стыдно. Я понял, что сейчас учить некого… реально некого. Вот, например пару ответов от студентов полученных в этот вторник:
- А что такое сила тока?
- Это та сила, которая двигает электричество.
- ……………….
Я долго сидел и не мог понять, что такому человеку ответить…
- А что такое чувствительность приборов?
- Это ….ээээ… либидо!
Здесь я вообще растерялся, парнишка был крайне серьезен.
- Что такое напряжение?
- Павел Павлович, а зачем вы это спрашиваете – это же физика! Мы ведь метрологию сдаем.
Эта девочка сказала, глядя на схему электроприбора (делитель), я завис. Получается, что для девочки все схема всего лишь набор квадратиков с буковками… а ведь недавно она сдавала электротехнику и схемотехнику.
Вот и стал тут вопрос кого тут учить? Ведь сейчас есть негласный приказ, что отчислять не более 5-7% студентов, а недавно и вообще в правительстве решили, что в период кризиса никого отчислять не надо. То есть у студентов есть теперь карт-бланш, на не сдачи и пересдачи. Учиться теперь кто будет? Разбаловав один раз, что мы получим в итоге? А впереди еще и демографическая яма (абитуриентов и студентов вообще станет мало)… то есть вообще, можно будет не ходить в ВУЗы, лишь бы поступить, а затем не учиться. Вот и стало как-то пакостно на душе и стыдно, специалистов не будет, образование станет профанацией».
В сложившейся ситуации виноваты не отдельные студенты, и не преподаватели, а система современного высшего образования в целом. Глупые студенты или непрофессиональные преподаватели - следствие этой системы, а не её корень. А она сложилась таким образом, что студентам просто не нужно учиться, чтобы получить диплом. Возможно, для многих не будет откровением то, что сейчас заочная форма обучения является фикцией. Чаще всего заочники, получающие диплом, полностью не соответствуют своей квалификации. Но примерно то же самое происходит и с очным обучением. Часть студентов просто не ходит на занятия, но они уверены, что, придя на экзамен, они уйдут с него не с пустой зачеткой. Вуз - не школа, повлиять на успеваемость студентов преподаватель не может, да и не должен. Единственная дисциплинарная мера, способная заставить студента учиться – это угроза отчисления. Возможное отчисление из вуза означает серьезные перемены в жизни, и, скорее всего, не в лучшую сторону. Однако даже десять лет назад нужно было ещё очень постараться, чтобы быть отчисленным из вуза. А сейчас это просто невозможно (ну, разве только просто прекратить ходить на занятия – тогда тебя отчислят, года через два). По университету прошел негласный приказ «студентов не отчислять». Даже если упрямый преподаватель не будет ставить студенту положительную оценку или зачет, это всегда может сделать его более высокопоставленный коллега.
Почему так происходит? Ответ прост. Вузы как предприятия сейчас не заинтересованы в отчислении студентов, как не заинтересован предприниматель в оттоке своих клиентов. Университеты поставлены в зависимость от числа студентов. Меньше студентов – меньше часов в нагрузке, а значит, снижается количество ставок преподавателей. Если отчислять студентов-«платников» (тех, кто учится за собственные деньги), то сократятся доходы вуза, а значит – и зарплаты деканов и преподавателей. Если же отчислять студентов-«бюджетников», то любой «платник» может по заявлению занять освободившееся место, а значит, тоже перестанет платить.
В итоге сложилась порочная система, при которой студенту не нужно прилагать усилия, учиться, нужно всего лишь выполнять ряд необходимых чисто формальных требований (сдавать скаченные контрольные, приходить на экзамены или пересдачи, хоть что-нибудь сказать на них и т.п.). Это понимают практически все заочники, да и многие очники. Такая ситуация отбивает желание самостоятельно учиться у старательных и умных студентов. Зачем им прилагать усилия, если они добиваются такого же результата, что и их безалаберные сокурсники? При этом у последних остается больше свободного времени.
Кто-то скажет, что ж в этом плохого? Всем всё выгодно, все довольны. Однако в результате общий профессиональный уровень выпускников вузов крайне низок, если не отсутствует вообще. Все разговоры о том, что «высшее образование всё ещё остается престижным» - не более, чем миф, т.к. престижным является наличие диплома, но не образование. Впрочем, в итоге обесценится и диплом. Это уже начинает происходить. Как часто работодатели обращают внимание на аттестат и диплом выпускников? Страна наводнена фальшивыми «специалистами», и что страшно – многие из них работают, так или иначе, по специальности. И если опасность «некачественных» врачей, строителей или железнодорожников видна сразу, то историки, филологи или управленцы могут нанести не менее масштабный вред, хотя это и проявится лишь позднее.
Фиктивное высшее образование подтачивает страну изнутри. При такой ситуации всерьез рассуждать об «инновационной экономике» или «нано-технологиях» может только очень наивный или очень далекий от реальности человек.
Хочу добавить от себя. Мне становится страшно, за будущее нашей страны, когда я смотрю на наших школьников. Мои ровесники студенты не лучше. Многие бывает двух слов связать не могут. А про то, какие из них будут специалисты и говорить нечего. А ведь среди них есть будущие врачи и преподаватели...
Я учусь хорошо и заслуженно получаю отметки. Однако точно такие же отметки бывает получают те, чей уровень знаний составляет процентов 10 от моего. Других, кто почти не учится, просто тянут за уши. Потому что сейчас ВУЗы поставили в такое положение, что они вынуждены стараться отчислить как можно меньше студентов. Отчисление было единственным эффективным способом контроля качества образования и мотивацией студентов к учебе. Теперь его нет.