Где исчезли двоечники и второклассники в современных школах

После распада Советского Союза число неуспевающих учеников и второгодников начало резко сокращаться. Уже к началу двухтысячных они превратились скорее в персонажей школьных баек и анекдотов, чем в реальность. Но можно ли назвать это однозначной победой современной системы образования, или причины тут совсем иные?

Тут важно понимать, что сам подход к обучению тогда и сейчас отличается кардинально. В советские годы перед школами и вузами стояла двойная задача. Нужно было не просто подготовить будущих специалистов, но и вырастить достойных граждан страны. Именно поэтому педагоги относились к учебному процессу и оценкам совершенно иначе.

Как было, и как стало

Старшее поколение хорошо помнит главный принцип советской школы. Звучал он примерно так. Не умеешь, научим, не хочешь, заставим. Даже самого безнадежного лентяя и хулигана не бросали на произвол судьбы. Ребенка упорно заставляли учиться и осваивать хотя бы минимальный объем знаний, чтобы он мог принести пользу государству.

Школьную программу терпеливо и планомерно вкладывали в головы даже самых бесшабашных учеников. Если за год освоить курс не получалось, оставляли на второй год. Если и это не помогало, можно было остаться и на третий. Учителя не видели в этом ничего страшного или из ряда вон выходящего ни для себя, ни для самого школьника.

Тогда и речи не было о том, что в плохой успеваемости виноват педагог. В конце концов, если в классе из тридцати человек отставали всего двое или трое, какие претензии к учителю? В девяностые годы все поменялось. Двоечники перестали быть просто лентяями, а превратились в самую настоящую обузу для школы.

Не смогли научить

Отказ от советского коллективизма в пользу капиталистического индивидуализма привел к новой идеологии. Каждый неуспевающий ученик стал восприниматься как прямое доказательство профессиональной непригодности учителя. Все перевернулось с ног на голову. Виноватым в любой ситуации назначали педагога, а сам школьник-лоботряс автоматически становился жертвой обстоятельств. Просто его не захотели или не сумели научить.

Добавило проблем и постоянное соревнование между школами за высокие показатели успеваемости. Цифры стали играть решающую роль, а вместе с ними появилась и гора дополнительной бумажной работы. За каждого потенциального второгодника нужно было отчитываться перед начальством, которое ревностно следило за его судьбой. Каждая двойка за четверть требовала объяснений, не говоря уже об итоговой годовой оценке.

Гораздо проще было натянуть ребенку трояк и забыть о проблеме. Ленится он, не понимает материал или растет в неблагополучной семье, теперь это сугубо его личные трудности. Выяснять настоящие причины отставания никому не интересно. Главная цель выпустить ученика из школы и пусть дальше живет как знает.

Учитель, это звучит гордо?

Изменилось отношение не только к детям, но и к самим педагогам. Сегодня на постсоветском пространстве профессия учителя часто воспринимается как удел неудачников. Даже достойная зарплата в частной школе не спасает ситуацию и не повышает престиж этой благородной профессии в глазах общества. Заваленные отчетностью, задерганные начальством, учениками и их родителями, учителя не горят желанием возиться с двоечниками. Их задача отсидеть положенные часы и спокойно уйти домой.

Конечно, встречаются и принципиальные преподаватели, которые искренне любят свое дело и подходят к нему со всей серьезностью. Но даже они вряд ли смогут оставить ученика на второй год, чтобы пройти с ним программу заново. Руководство им просто не позволит. Отчетные показатели давно вытеснили реальный результат учебного процесса на второй план.

Заодно из школьной программы исчезли и некоторые важные предметы, которые посчитали бесполезными. В итоге все движется к тому, что образование из жизненно важного процесса, определяющего будущее человека, постепенно превращается в обычную услугу.